KURIKULUM PENGEMBANGAN PAUD
Disusun Oleh:
R. ALI MAHDUM DAVIR
PAUD IV / 09
Untuk memenuhi syarat mata kuliah
KURIKULUM PENGEMBANGAN PAUD
oleh dosen pembimbing
Dra. Tatik Maryana,M,Pd
SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU
PENDIDIKAN
PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA
STKIP-PGRI SAMPANG
2013
KURIKULUM
PAUD AL-FITROH
TAHUN
PELAJARAN 2012/2013
SAMPANG………………
KETUA KOMITE PAUD PENGELOLA PAUD
AL-FITROH
MOHAMMAD. HARI R.
Ali Mahdum Davir
MENGETAHUI
KEPALA DINAS PENDIDIKAN
KABUPATEN SAMPANG
DRS. H. HERI PURNOMO, M.Pd
Pembina Tingakt I,
Nip. 19590918 199303 1
001
TIM PENYUSUN
Ketua : R. Ali Mahdum Davir
(PENGELOLA PAUD )
Anggota : 1.
2.
Nara Sumber : 1. (Pengawas
TK/RA)
2. (Pengawas
SD/MI)
3. (Tokoh
Pendidikan)
KATA PENGANTAR
Dengan mengucapkan syukur Alhamdulillah
kehadirat Allah SWT, karena rahmat dan hidayahnya serta inayahnya kami bisa
menyelesaikan kurikulum pembelajaran di PAUD AL-FITROH dengan baik dan lancar,
meski banyak kekurangan tetapi dengan usaha dan kerja keras akhirnya kami dapat
menyelesaikan dengan baik.
Dalam pembuatan kurikulum
pembelajaran ini kami mengacu pada permen diknas No.58 tahun ( 2009 ) dan juga
berdasarkan pada Visi, Misi dan Tujuan dari lembaga kami, semoga dengan adanya
kurikulum pembelajaran ini bisa bermanfaat dan memperlancar proses belajar
mengajar dengan baik dan benar.
Walaupun demikian kami
menyadari sepenuhnya bahwa banyak kekurangan dan kesalahan dalam pembuatan
kurikulum pembelajaran, untuk perbaikan maka dari itu kami mengharapkan saran
dan kritik yang membangun dari pembaca guna penyempurnaan kurikulum
pembelajaran yang telah kami susun.
Hanya ini yang dapat kami sampaikan
semoga dapat bermanfaat bagi pembaca pada umumnya.
DAFTAR ISI
HALAMAN
JUDUL
LEMBAR PENGESAHAN ………………………………………………………..………………………….……… i
TIM PENYUSUN ………………………………………………….…………………………….………………………. ii
KATA PENGANTAR …………….………………………………………………………………………………..…
iii
DAFTAR ISI ………………………………………………………………………………………………………………
iv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ……………………………….………………………………………………….…………..…. 1
B. Tujuan Pengembangan Kurikulum …………………..………………………………….…….……… 2
C. Prinsip Pengembangan Kurikulum ………………………………………………..…….….………… 2
BAB II TUJUAN PENDIDIKAN
- Tujuan Pendidikan Anak Usia Dini ………………………………………………………………….… 5
- Visi, Misi
, dan Tujuan TK ……………………………………………………….………………….……. 5
BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A. Struktur Kurikulum ……………………………………………………………….…………………………. 6
B. Muatan Kurikulum ……………………………………………………………….…………………………. 7
BAB IV KALENDER PENDIDIKAN
Semeter 1 ( Satu ) ……………………………………………………………………………………………... 14
Semester 2 ( Dua ) ……………………………………………………………………………………………..… 15
LAMPIRAN
·
Model Silabus
Tematik Kelompok A
·
Model Silabus Tematik Kelompok B
BAB I
PENDAHULUAN
A . Latar Belakang
Perubahan
paradigma menyelenggarakan pendidikan dari sentralisasi ke desentralisasi
mendorong terjadinya perubahan dan pembaruan pada beberapa beberapa aspek
pendidikan,termasuk kurikulum.Dalam kaitan ini kurikulum Taman
Kanak-kanak pun menjadi perhatian dan pemikiran-pemikiran baru,sehingga
mengalami perubahan-perubahan kebijakan.
Kurikulum adalah seperangkat rencana
dan pengturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajran serta cara yang di
gunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai
tujuan pendidikan tertentu. Berdasarkan Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 36 Ayat (2) ditegaskan bahwa kurikulum
pada semua jenjang dan jenis pendidikan di kembangkan dengan prinsip
diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah, dan peserta
didik. Atas dasar pemikiran itu maka di kembangkanlah apa yang di namakan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
adalah kurikulum operasional yang di susun oleh yang di laksanakan
masing-masing satuan pendidikan. Sesuai dengan amanat Peraturan Pemerintah
Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 bahwa Kurikulum Satuan Pendidikan pada
Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah mengacu pada standar isi dan standar
kompetensi lulusan serta berpedoman pada panduan dari Badan Standar nasional
Pendidikan sert Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor
58 tahun 2009 tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini ( PAUD ).
Kurikulum
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI AL-FITROH di kembangkan sebagai perwujudan dari
kurikulum tingkat satuan pendidikan TK. Kurikulum ini di susun oleh satu tim penyusun
yang terdiri atas unsur sekolah dan komite sekolah di baeah koordinasi dan
supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten
Sampang , serta dengan bimbingan narasumber.
Pada akhirnya kurikulum ini tetap hanya sebuah
dokumen, yang akan menjadi kenyataan apabila terlaksana di lapangan dalam
proses pembelajaran yang baik di keles maupun di luar kelas, yang mampu
membangkitkan aktivitas dan kreativitas anak. Para
pendidik di harapkan mampu menciptakan pembelajaran yang menyenangkan dan
mengasyikkan bagi peserta didik, sehingga anak betah di sekolah. Atas dasar kenyataan tersebut, maka
pembelajaran di Taman Kanak-kanak hendaknya bersifat mendidik,
mencerdaskan, membangkitkan aktivitas dan kreativitas anak, efektif,
demokratis, menantang, menyenangkan, dan mengasyikkan. Dengan spirit seperti
itulah kurikulum ini akan pedoman yang dinamis bagi penyelenggaraan pendidikan
dan pengajaran di Taman Kanak-kanak AL-FITROH, Kecamatan Sampang, Kabupaten
Sampang.
B. Tujuan Pengembangan Kurikulum
Tujuan pengembangan kurikulum ini untuk memberikan acuan
kepada kepala TK, guru, dan tenga
kependidikan lainnya yang ada di TK dalam
mengembangkan program- program yang akan dilaksanakan.
Selain itu kurikulum disusun agar
dapat memberi kesempatan peserta didik agar untuk:
(a) bermain dalam rangka pembelajaran agama dan
akhlak mulia
(b) Bermain dalam rangka pembelajaran
sosial dan kepribadian
(c) Bermain dalam rangka pembelajaran orientasi dan
pengenalan pengetahuan dan teknologi
(d) Bermain dalam rangka pembelajaran estetika
(e) Bermain dalam
rangka pembelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan
C. Prinsip Pengembangan Kurikulum
Kurikulum ini dikembangkan
berdasarkan prinsip-prinsip berikut:
1.
Berpusat pada potensi, perkembangan,
kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya
Program pembelajaran/kurikulum di
kembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi central
untuk mengembangkan potensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri dan menjadi warga Negara yang demokratis serta tanggung jawab. Untuk
mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensipeserta didik
disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan dan kepentingan peserta
didik serta tuntutan lingkungan. Pendidikan di TK tetap memperhatikan
nilai-nilai budaya daerah dan karakterbangsa yang selaras dengan nilai-nilai
agama dan moral.
2.
Beragam dan terpadu
Program pembelajaran/kurikulum
dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik,
kondisi daerah, dan jenis pendidikan, tanpa membedakan agama, suku, budaya, dan
adat istiadat, serta status sosial ekonomi, dan gender. Program
pembelajaran/mengikuti meliputi substansi komponen muatan jib kurikulum, muatan
local, dan pengembangan diri secaraterpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan
kesinambungan yang bermakna dan tetap antar substansi.
3.
Tanggap terhadap perkembangan ilmu
pengetahuan, teknologi, dan seni
Program pembelajaran/kurikulum
dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni
berkembang secara dinamis, dan oleh karena itu semangat dan isi program
pembelajaran/kurikulum mendorong peserta didik untuk mengikiti dan memanfaatkan
cecara tepat perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni.
4.
Relevan dan kebutuhan kehidupan
Pengembangan program
pembelajaran/kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders)
untuk menjamin relevansipendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk
didalamnyakehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dinia kerja. Oleh karena
itu, pengembangan keterampilan pribadi, keterampilan berfikir, keterampilan
social, keterampilan akademik, dan keterampilan vokasional merupakan
keniscayaan.
5.
Menyeluruh dan berkesinambungan
Substansi program
pembelajaran/kurikulum mencakup keseluruhan dimensikompetensi, perkembangan,
bidang kajiankeilmuan, dan bidang pengembangan yang direncanakan dan disajikan
secara berkesinambungan.
6.
Belajar sepanjang hayat
Program pembelajaran/kurikulum
diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dn pemberdayaan peserta
didik yang berlangsung sepanjang hayat.
Program pembelajaran/kurikulum
mencerminkan keterkaitan antara unsure-unsur pendidikan formal, non formal,
dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkenbang
serta arah pengembangan manusia seutuhnya.
Program pembelajaran di TK memotivasi
dan memvasilitasi keingintahuan anak untuk mengembangkan minat belajarsecara
terus menerus
7.
Seimbang antara kepentingan nasional
dan kepentingan daerah
pembelajaran/kurikulum dikembangkan
dengan memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan daerah untuk
membangun kehidupan bermasyarakat, bangsa, dan Negara. Kepentingan nasional dan
kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan motto
‘’Bhinneka Tunggal Ika’’ dalam rangka Negara Kesatuan Repubkik Indonesia
BAB II
TUJUAN
PENDIDIKAN
A. Tujuan Pendidikan Anak Usia Dini ( TK )
a
Membangun
landasan bagi perkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia :
-
beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
- berakhlak
mulia, berkepribadian luhur, sehat, berilmu, cakap, kritis kreatif, inovatif, mandiri, percaya
diri dan menjadi warga Negara yang demokratis dan bertanggung jawab.
b
Mengembangkan
potensi kecerdasan spiritual, intelektual, emosional, kinestetis dan social
peserta didik pada masa emas pertumbuhannya dalam lingkungan bermain yang
edukatif dan menyenangkan.
B. Visi, Misi, dan Tujuan TK
1.
Visi
-
Mewujudkan
Kualitas anak bangsa sejak dini yang cerdas, kreatif, Intelektual, Agamis dan berkepribadian
2.
Misi
-
Dengan
Pendidikan dapat tersedia sumber daya manusia yang unggul berguna bagi Bangsa
dan Negara
3.
Tujuan
-
Anak
bisa mengembangkan diri dalam proses pembelajaran menjadikan anak yang beriman
dan bertaqwa kepada tuhan yang maha ESA dan dapat mengamalkan ajaran Agama.
BAB III
STRUKTUR DAN MUATAN
KURIKULUM
A.Struktur Kurikulum
|
NO
|
Komponen
|
Kelas dan alokasi waktu
|
||
|
A
|
B
|
|||
|
A
|
Lingkup Perkembangan
|
|||
|
I
|
Nilai-nilai Agama dan Moral
|
Pendekatan
Tematik
|
Pendekatan
Tematik
|
|
|
II
|
Fisik
|
|||
|
III
|
Kognitif
|
|||
|
IV
|
Bahasa
|
|||
|
V
|
Sosial Emosional
|
|||
|
B
|
Muatan Lokal
a.Bahasa Madura
|
|||
|
b.
|
||||
|
C
|
Pengembangan
diri
|
2*)
|
2*)
|
|
|
Jumlah
|
24
|
24
|
||
*) Ekuivalen 2 Jam Pembelajaran
Keterangan:
1.
Satu Jam
pembelajaran alokasi waktu30 menit
2.
Penambahan
jam pembelajaran maksimum 4 jam pembelajaran
B. MUATAN
KURIKULUM
1.
BIDANG PENGEMBANGAN PERILAKU
a.
Nilai-nilai Agama dan Moral
Tujuan:
Diharapkan dapat meningkatkan ketakwaan
anak terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan membina sikap anak dalam meletakkan dasar
agar anak menjadi warga Negara yang baik.
b.
Sosial, Emosional dan Kemandirian
Tujuan:
Untuk membina anak agar dapat
mengendalikan emosinya dan dapat berinteraksi dengan sesamanya maupun dengan
orang dewasa dengan baik serta dapat menolong dirinya sendiri dalam rangka
kecakapan hidup.
2.
BIDANG PENGEMBANGAN KEMAMPUAN DASAR
a.
Fisik/Motorik
Tujuan:
Untuk memperkenalkan dan melatih
gerakan kasar dan halus, meningkatkan kemampuan mengelola, mengontrol garakan
tubuh dan koordinasi. Serta meningkatkan keterampilan tubuh dan cara hidup
sehat sehingga dapat menunjang pertumbuhan jasmani yang kuat, sehat dan
terampil.
b.
Berbahasa
Tujuan:
Agar anak mampu mengungkapkan pikiran
melalui bahasa yang sederhana secara tepat, mampu barkomunikasi secara efektif
dan membangkitkan minat untuk dapat berbahasa Indonesia
c.
Kognitif
Tujuan:
Mengembangkan berfikir anak untuk
dapat mengolah perolehan belajarnya dapat menemukan bermacam-macam alternatif
pemecahan masalah, membantu anak untuk mengembangkan kemampuan logika matematis
dan pengetahuan akan ruang dan waktu serta mempunyai kemampuan untuk memilah
milah mengelompokkan, serta mempersiapkan kemampuan berfikir secara teliti.
3.
MUATAN LOKAL
a.
Bahasa Madura
Tujuan:
·
Mengembangkan
kemampuan dan keterampilan berkomunikasi siswa dengan menggunakan bahasa
Madura.
·
Meningkatkan
kepekaan dan penghayatan terhadap karya sastra Madura.
·
Memupuk
tanggungjawab untuk melestarikan hasil kreasi budaya Madura sebagai salah satu
unsur kebudayaan nasional.
b.
Bahasa Inggris
Tujuan:
·
Mengenalkan
bahasa Inggris sebagai bahasa komunikasi internasional.
·
Membekali
siswa untuk menghadapi tuntutan dalam rangka menyongsong era globalisasi.
·
Membekali
siswa dalam penerapan teknologi sebagai media blajar.
4.
PENGEMBANGAN DIRI
Meliputi beragam kegiatan ekstrakurikuler
sesuai dengan minat dan bakat siswa, yang terdiri atas kegiatan wajib dan
pilihan.
4.1.
Kegiatan Wajib
- Berbaris di depan halaman sekolah
- Berdoa sebelum dan sesudah memulai
pelajaran
- Mengucapkan salam
4.2.
Kegiatan pilihan terdiri atas
a.
Kewiraan
b.
Olahraga
a.
Sepak
bola
b.
Senam
c.
Seni
1.
Menyanyi
2.
Meronce
3.
Menganyam
4.3.
Kegiatan Pembiasaan
a.
Pembiasaan Rutin
Merupakan proses pembentukan akhlak
dan pengamalan ajaran islam. Adapun kegiatan pembiasaan meliputi:
1.
Sholat
berjemaah
2.
Upacara
Bendera
3.
Peringatan
Hari Besar Islam
b.
Pembiasaan Terprogram
Merupakan proses pembentukan akhlak
dan penanaman/pengamalan ajaran islam.
Adapun kegiatan pembiasaan meliputi:
1.
Pondok
Ramadhan
2.
Pelaksanaan
Idul Qurban
c.
Kegiatan Keteladanan
1.
Pembinaan
Tetertiban Pakaian Seragam Anak Sekolah (PSAS)
2.
Pembinaan
Kedisiplinan
3.
Penanaman
Budaya Keteladanan
d.
Kegiatan Nasionalisme dan Patriotisme
1.
Peringatan
Hari Kemerdekaan Republik Indonesia
2.
Peringatan
Hari Pahlawan
3.
Peringatan
Hari Pendidikan Nasional
e.
Pekan Kreativitas Siswa
1. Lomba kreativitas
2. Lomba karya cipta
f.
Pembinaan bagi calon pesrta didik
berpretasi dalam kegiatan lomba ditingkat Kecamatan maupun Kabupaten.
5. PENGATURAN BEBAN
BELAJAR
Beban
belajar yang di gunakan adalah system paket sebagaimana tertera dalam struktur
kurikulum,yaitu :
|
Klp.
|
Satu jam
Pembelajaran
Tatap muka /
Menit
|
Jumlah jam
Pembelajaran
Per-Minggu
|
Minggu efektif
Per-tahun
pelajaran
|
Waktu
Pembelajaran/
Jam per-tahun
|
|
A
|
30
|
26
|
36
|
936
|
|
B
|
30
|
26
|
36
|
936
|
6.KETUNTASAN BELAJAR
Kelompok A
|
No
|
Tingkat pencapaian
Perkembangan
|
Kriteria Ketuntasan Minimal
( KKM )
|
|
|
angka
|
Huruf
|
||
|
1
|
Nilai Agama dan Moral
|
3
|
Tiga
|
|
2
|
Fisik / Motorik
|
3
|
Tiga
|
|
3
|
Kognitif
|
2
|
Dua
|
|
4
|
Bahasa
|
3
|
Tiga
|
|
5
|
Sosial Emosional
|
3
|
Tiga
|
|
6
|
Muatan Lokal
|
||
|
|
a. Bahasa Madura
|
3
|
Tiga
|
|
|
b. Bahsa Inggris
|
3
|
Tiga
|
Kelompok B
|
No
|
Tingkat pencapaian
perkembangan
|
Kriteria Ketuntasan Minimal
( KKM )
|
|
|
angka
|
Huruf
|
||
|
1
|
Nilai Agama dan Moral
|
3
|
Tiga
|
|
2
|
Fisik / Motorik
|
3
|
Tiga
|
|
3
|
Kognitif
|
2
|
Dua
|
|
4
|
Bahasa
|
3
|
Tiga
|
|
5
|
Sosial Emosional
|
3
|
Tiga
|
|
6
|
Muatan Lokal
|
||
|
|
a. Bahasa Madura
|
3
|
Tiga
|
|
|
b. Bahasa Inggris
|
3
|
Tiga
|
7.KENAIKAN KELAS DAN
KETAMATAN
- Kenaikan Kelas
Peserta
didik di nyatakan naik kelas/pindah kelompok ke tingkat di atasnya apabila
memenuhi persyaratan sebagai berikut:
jumlah Bidang
pengembangan yang belum tuntas tidak
bolehlebih dari 2 (dua) bidangpengembangan yang di ajarkan di kelasnya
masing-masing;
Memiliki Tingkat pencapaian perkembangan minimal
berkembang sesuai harapan pada aspek kepribadian;
Menyelesaikan seluruh program pembelajaran pada dua
semester pada kelas yang di ikuti.- Kriteria Ketamatan
Peserta didik di nyatakan tamat belajar setelah:
Menyelesaikan seluruh program pembelajaran.
Memperoleh nilai nominal BSH pada penilaian akhir
untuk seluruh bidang pengembangan:
1)
Kelompok bidang pengembangan nilai-nilai agama dan
moral
2)
Kelompok bidang pengembangan Sosial, Emosional
3)
Kelompok bidang pengembangan estetika, dan
4)
Kelompok bidang pengembangan jasmani olahraga, dan
kesehatan;
5)
telah berusia 7 (tujuh) tahun atau usia wajib belajar.
BAB IV
KALENDER
PENDIDIKAN
Kalender pendidikan adalah pengaturan
waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun pembelajaran.
Kalender pendidikan mencakup pemulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar,
waktu pembelajaran efektif, efektif fakultatif, dan hari libur. Hari efektif fakultatif diisi dengan kegiatan Pondok Romadhan
dan/atau hari belajar.
|
KALENDER PENDIDIKAN
TAHUN PELAJARAN 2012 / 2013
|
|||||||||
|
BULAN
|
SEMESTER 1
|
Senin
|
Selasa
|
Rabu
|
Kamis
|
Jum’at
|
Sabtu
|
Jml
HE
|
KEGIATAN
|
|
Juli
2012
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
18
|
v Tgl.11 : Awal tahun pelajaran
|
|
|
v Tgl.11 : HP masuk sekolah
|
|||||||||
|
v Tgl.18 : Hari belajar efektif
|
|||||||||
|
v Tgl.10 :
|
|||||||||
|
v
|
|||||||||
|
Agustus
2012
|
_
|
_
|
_
|
_
|
_
|
_
|
EF
|
v Tgl.17 : HUD
|
|
|
v Tgl.1-3 : Liburan permulaan puasa
|
|||||||||
|
v Tgl.4-23 : Pondok Romadhan
|
|||||||||
|
v
|
|||||||||
|
v
|
|||||||||
|
September
2012
|
3
|
3
|
3
|
4
|
4
|
3
|
19
|
v Tgl.24-29 : Libur Hari Raya
|
|
|
v Tgl.30-31 : Hari Raya Idul Fitri
|
|||||||||
|
v
|
|||||||||
|
v
|
|||||||||
|
v
|
|||||||||
|
Oktober
2012
|
4
|
4
|
4
|
4
|
4
|
5
|
26
|
v
|
|
|
v
|
|||||||||
|
v
|
|||||||||
|
v
|
|||||||||
|
v
|
|||||||||
|
November
2012
|
4
|
5
|
5
|
4
|
4
|
4
|
26
|
v
|
|
|
v Tgl.6 : Hari Raya Idul Adha 1432
|
|||||||||
|
v
|
|||||||||
|
v
|
|||||||||
|
v
|
|||||||||
|
Desember
2012
|
3
|
3
|
3
|
4
|
4
|
4
|
21
|
v Tgl.27 : Tahun Baru Hijriyah 1433
|
|
|
v Tgl.16-17 : Melakukan Analisis hasil blj
|
|||||||||
|
v Tgl.19-23 :Program Remidi dan peng
ayaan serta membuat LPAD
|
|||||||||
|
v Tgl.24 : Penyerahan LPAD smt 1
|
|||||||||
|
v Tgl.25 : Hari Raya Natal
|
|||||||||
|
v Tgl.26-31 : Libur semester 1
|
|||||||||
|
JUMLAH
|
18
|
18
|
18
|
19
|
19
|
18
|
110
|
Hari Efektif = 110 hari
|
|
|
KALENDER PENDIDIKAN TAMAN
KANAK KANAK
TAHUN PELAJARAN 2012 / 2013
|
|||||||||
|
BULAN
|
SEMESTER 2
|
Senin
|
Selasa
|
Rabu
|
Kamis
|
Jum’at
|
Sabtu
|
Jml
HE
|
KEGIATAN
|
|
Januari
2013
|
4
|
4
|
4
|
3
|
3
|
3
|
21
|
v Tgl.1 : Th. Baru 2013
|
|
|
v Tgl.07 : Hari pertama smt 2
|
|||||||||
|
v Tgl.7-8 :Pemeriksaan buku induk
|
|||||||||
|
v
|
|||||||||
|
v
|
|||||||||
|
Pebruari
2013
|
4
|
4
|
4
|
4
|
5
|
4
|
25
|
v
|
|
|
v
|
|||||||||
|
v
|
|||||||||
|
v
|
|||||||||
|
v
|
|||||||||
|
Maret
2013
|
4
|
3
|
4
|
4
|
4
|
5
|
24
|
v Seleksi
untuk kegiatan Hari Anak Nasional Tingkat Intern TK
|
|
|
v Tgl.12 : Hari Raya Nyepi
|
|||||||||
|
v
|
|||||||||
|
v
|
|||||||||
|
v
|
|||||||||
|
April
2013
|
5
|
5
|
4
|
4
|
4
|
5
|
26
|
v Seleksi
untuk kegiatan HAN Tingkat gugus TK
|
|
|
v
|
|||||||||
|
v
|
|||||||||
|
v
|
|||||||||
|
v
|
|||||||||
|
Mei
2013
|
4
|
4
|
5
|
4
|
5
|
3
|
25
|
v Tgl.9 :
Kenaikan Isa Almasih
|
|
|
v Seleksi untuk kegiatan Tingkat Kecamatan
Kabupaten
|
|||||||||
|
v Tgl.25 : Hari Raya Waisak
|
|||||||||
|
v
|
|||||||||
|
v
|
|||||||||
|
Juni
2013
|
3
|
3
|
3
|
2
|
3
|
4
|
18
|
v Tgl.8 : Isro’ Mi’roj
|
|
|
v Tgl.23 : Penyerahan LPAD dan Ijazah
|
|||||||||
|
v Tgl.23 : Pelepasan anak kelompok
B/peserta didik yang melanjutkan ke SD/MI
|
|||||||||
|
v Tgl.24-30 : Libur semester 2TP 2012/2013
|
|||||||||
|
v
|
|||||||||
|
v
|
|||||||||
|
JUMLAH
|
24
|
23
|
24
|
21
|
24
|
23
|
139
|
Hari Efektif = 110 hari
|
|
LAMPIRAN
Ø Model Silabus Tematik Kelompok A
Ø Model Silabus Tematik Kelompok B
Keterangan:
Lampiran
tersebut di atas di cetak terpisah dari buku ini
